教材是体现教学内容和教学方法的知识载体，是进行教学的基本工具，是反映教学成果的重要组成部分。好的教材在教学中发挥着稳定教学秩序、提高教学质量、创新教学内容、主导教学方向的作用。为促进我校教材建设，提高教材编写质量，使我校涌现更多高水平教师自编教材，现就我校优秀教学成果奖（优秀教材）评选工作做如下规定。
一、评选范围
凡由我校教师主编，由出版社正式出版的供我校本科学生使用、属于教学计划规定内课程的各类教材（含文字教材、电子教材及CAI课件等，不含科学专著），均可参加优秀教材评选活动。
二、申报条件
（一）参加评奖的教材应经过2年（含2年）以上的教学实践检验。
（二）申报教材要经过2位有正高职称的同行专家评议（至少有1名外校专家评议），并根据教材的科类填写相应的评议表（以文字为主的教材填写文字教材评议表，以电子介质为主的教材填写电子教材评议表）。
（三）已获国家级和省级奖励的教材原则上不参与学校优秀教学成果奖（优秀教材）评选。
三、评选标准
根据教育部有关文件精神，优秀教材应在政治思想、教学内容、编校质量、印刷装帧、风格特色等方面都达到较高水平。其具体要求如下：
（一）坚持正确的政治方向，能运用辨证唯物主义和历史唯物主义观点阐述科学的基本规律及其发展规律；
（二）符合本门课程教学大纲和专业培养目标要求，份量适当，难度适中，层次分明，重点突出，符合学生认知规律；
（三）有较高的科学水平，符合教育改革思想，能反映本学科国内外的先进成果，概念准确，结构严谨，有利于学生在知识、能力和综合素质等方面全面提高与协调发展；
（四）语言文字规范流畅，图表数据清晰，公式、计量、符号标准规范；
（五）编辑校对、印刷装帧质量上乘；
（六）电子教材及课件除上述1—4条外，还应具有教好的教学交互性、评价反馈性，较好的软件运行、操作和辅助功能，较好的媒体质量等。
四、评选原则与方法
优秀教材的评选原则是：坚持标准，保证质量，实事求是、精益求精。
评选具体办法：
（一）由编著者向所在院（系）提出申请，并填写《陕西师范大学优秀教材申报表》（见附件1）相关内容。
（二）由各单位组织相关专家根据《陕西师范大学申报优秀教材专家评议表》（见附件2，每种教材应由专家组给出分数并填写总体评价意见）进行初评，提出初评意见，将专家评议表填写完整后，由院（系）统一将全部评审材料一式三份及二本样书上报教务处教学科。（申报材料同时包括优秀教材申报表、专家评议表等）。
（三）学校优秀教材的评选活动，每两年举行一次，由教务处组织实施，评选设立一等奖，每项奖金2000元；二等奖，每项奖金1000元，并颁发获奖证书，作为教师业务考核的依据。
五、本规定由教务处负责解释，自发布之日起施行。
附件：
1.《陕西师范大学优秀教学成果奖（优秀教材）申报表》
2.《陕西师范大学优秀教学成果奖（优秀教材）专家评议表》
二○○六年六月十三日
附件1：
陕西师范大学优秀教学成果奖（优秀教材）申报表
申报单位（章）： 填表日期： 年 月 日
教材名称
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| 教材形式
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专业类别
| 适用对象
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主编姓名
| 职称
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| 主编单位
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出版社
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| 责任编辑
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出版时间
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| 版 次
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本教材使用情况（包括使用效果、使用专业、使用学生年级等）：
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本教材特点：
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申报单位评审意见：
（单位公章） 负责人（签名）：
年 月 日
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校教学委员会意见：
负责人（签名）：
年 月 日
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教务处意见：
（单位公章） 负责人（签名）：
年 月 日
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校主管领导意见：
学校（公章） 签名：
年 月 日
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注：教材形式是指文字教材、电子教材、文字+电子教材三类。
陕西师范大学优秀教学成果奖（优秀教材）专家评议表(理、工类用)
教材名称： 第一编者姓名： 第一编者所在单位： 出版社： 出版时间：
一级指标
| 权重
| 二级指标
| 三级指标
| 最佳状态描述
| 得分
| 总体评价
|
内容质量(100)
| 0.85
| 教学水平(80)
| 教学适应性(10)
| 符合人才培养目标及本课程教学的要求，取材合适、深度适宜、份量恰当、使用单位多
|
|
认识规律性(10)
| 符合认识规律，富有启发性，便于学习，有利于激发学生学习兴趣及各种能力的培养
|
|
结构完整性(10)
| 绪论、正文、习题、思考题、索引、参考文献齐全
|
|
先进性(15)
| 能反映本学科国内外科学研究和教学研究的先进成果
|
|
系统性(15)
| 能完整地表达本课程应包含的知识，反映其相互联系及发展规律，结构严谨
|
|
理论性(10)
| 能正确地阐述本学科的科学理论和概念，注意理论联系实际
|
|
特色与创新（10）
| 内容颖性，改革力度大，有鲜明特色，受益面广
|
|
思想水平(10)
| 思想性(5)
| 思想观点正确，符合辩证唯物主义，弘扬民族文化精华，无政治性和政策性错误
|
|
逻辑性(5)
| 层次分明、条理清楚，教材体系能反映内容的内在联系及本专业特有的思维方法
|
|
文图水平（10）
| 语言文字(5)
| 文字规范、简练，符合语法规则，语言流畅、通俗易懂、叙述生动
|
|
图表(5)
| 图文配合恰当，图表清晰、准确，符号、计量单位符合国家标准
|
|
小计 小计得分X0.85=
|
编校质量 (100)
| 0.1
| 加工水平(55)
| 具体内容(40)
| 无政治性、科学性、知识性错误，正确反映内容，目录正文一致，参考文献著录准确
|
|
各类符号(15)
| 标点、符号、公式、数据、计题单位标准规范
|
|
设计水平(20)
| 封面设计(10)
| 封面、扉页、封底能恰当反映本书
内容，构思合理、格调健康、风格鲜明、文字准确、色彩和谐
|
|
版式设计(10)
| 规范、统一，字号字型，序号的使用合理
|
|
绘图水平(15)
| 绘图水平(15)
| 线画清晰、准确、美观，图文合理，缩尺恰当
|
|
校对水平(10)
| 校对水平(10)
| 差错率低于万分之零点五
|
|
小计 小计得分X0.1=
|
印刷质量(100)
| 0.05
| 印制水平
| 开本尺寸(10)
| 版芯正直，订口、切口、天头、地脚等规格符合要求，翻套正确，纸质厚薄适中，价格合理
|
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|
| 大压墨色(30)
| 墨色符合印样，全书均匀一致，压力一致、图版网点清晰光洁，层次丰富
|
|
|
| 彩色套印(15)
| 翻套准确，色版墨色均匀，图版网点清晰光洁，层次丰富
|
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|
| 照片插图(10)
| 印品压力均匀，墨色均匀，图版网点清晰光洁，层次丰富
|
|
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| 装订水平(20)
| 无缺页、白页、脏页、无颠倒、顶头、倒头，装订平整
|
|
|
| 压膜裁切(15)
| 压膜坚实，裁切尺寸符合工艺要求，不歪不斜，上下刀口一致，不皱不裂
|
|
小计 小计得分X0.05=
|
总分= Σ(每项一级指标得分×权重) 总分=
|
注：各项指标括号内的分值均为最佳状态得分，评议人可根据教材实际水平给出相应的分数。
评议人： 职称： 工作单位： 年月 日
陕西师范大学优秀教学成果奖（优秀教材）专家评议表(人文社会科学文字教材用)
教材名称：第一编者姓名：第一编者所在单位： 出版社：出版时间：
一级指标
| 权重
| 二级指标
| 三级指标
| 最佳状态描述
| 得分
| 总体评价
|
内容质量(100)
| 0.85
| 思想水平(25)
| 思想性(20)
| 以马克思主义和邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持四项基本原则，坚持改革开放，坚持“三个代表”思想，宣扬爱国主义，弘扬民族文化，反映进代特色。能动运用辩证唯物主义、历史唯物主义的方法，全面、准确地阐述本学科的基本理论、概念、分析解决现实中的理论问题和现实问题
|
|
逻辑性(5)
| 层次分明、条理清楚，教材体系能反映内容的内在联系及本专业特有的思维方法
|
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科学水平(40)
| 先进性(10)
| 能反映本学科国内外科学研究和教学研究的先进成果
|
|
系统性(10)
| 能完整地表达本课程应包含的知识，反映其相互联系及发展规律，结构严谨
|
|
理论性(10)
| 能正确地阐述本学科的科学理论和概念，注意理论联系实际
|
|
特色与创新(10)
| 有新颖性，改革力度大，有鲜明特色，受益面广
|
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教学水平(25)
| 教学适应性(10)
| 符合人才培养目标及本课程教学的要求；取材合适，深度适宜，份量恰当，使用单位多
|
|
认识规律性(10)
| 符合认识规律、富有启发性，便于学习，有利于激发学生学习兴趣及各种能力的培养
|
|
结构完整性(5)
| 绪、正文、习题、思考题、索引、参考文献齐全
|
|
文图水平(10)
| 语言文字(5)
| 文字规范、简练，符合语法规则，语言流畅、通俗易懂、叙述生动
|
|
图表(5)
| 图文配合恰当，图表清晰、准确，符号、计量单位符合国家标准
|
|
小计 小计得分X0.75=
|
编校质量 (100)
| 0.85
| 加工水平(55)
| 具体内容(40)
| 无政治性、科学性、知识性错误，正确反映内容，目录正文一致，参考文献著录准确
|
|
各类符号(15)
| 标点、符号、公式、数据、计量单位标准规范
|
|
设计水平(20)
| 封面设计(10)
| 封面、扉页、封底能恰当反映本书内容、构思合理、格调健康、风格鲜明、文字准确、色彩和谐
|
|
版式设计(10)
| 规范、统一，字号字型、序号的使用合理
|
|
绘图水平(15)
| 绘图水平(15)
| 线画清晰、准确、美观、图文合理、缩尺恰当
|
|
校对水平(10)
| 校对水平(10)
| 差错率低于万分之零点五
|
|
小计 小计得分X0.2=
|
印刷质量(100)
| 0.05
| 印制水平（65）
| 开本尺寸(10)
| 版芯正直，订口、切口、天头、地脚等规格符合要求，翻套正确，纸质厚薄适中，价格合理
|
|
大压墨色(30)
| 墨色符合印样，全书均匀一致，压力一致、图版网点清晰光洁，层次丰富
|
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彩色套印(15)
| 翻套准确，色版墨色均匀，图版网点清晰光洁，层次丰富
|
|
照片插图(10)
| 印品压力均匀，墨色均匀，图版网点清晰光洁，层次丰富
|
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装订水平（35）
| 书页装订(20)
| 无缺页、白页、脏页、无颠倒、顶头、倒头，装订平整
|
|
压膜裁切(15)
| 压膜坚实，裁切尺寸符合工艺要求，不歪不斜，上下刀口一致，不皱不裂
|
|
小计 小计得分X0.05=
|
总分= Σ(每项一级指标得分×权重) 总分=
|
注：各项指标括号内的分值均为最佳状态得分，评议人可根据教材实际水平给出相应的分数。
评议人： 职称： 工作单位： 年月 日
陕西师范大学优秀教学成果奖（优秀教材）专家评议表(电子教材及课材)
教材名称： 第一编者姓名： 第一编者所在单位： 出版社： 出版时间：
一级指标
| 权重
| 二级指标
| 三级指标
| 最佳状态描述
| 得分
| 总体评价
|
教学指标(100)
| 0.6
| 教学内容水平(35)
| 教学适应性(10)
| 符合本学科或课程教学要求，教学目标明确，取材合适，深度适宜，份量适度
|
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认识规律性(10)
| 符合学生认识规律、逻辑性强，富有启发性，便于学生学习，有利于学生能力培养
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结构合理性(10)
| 教学内容组织及其结构合理，学习路径明确，知识关联清晰
|
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生动趣味性(5)
| 表述知识生动趣味，能引起和保持学习者的学习兴趣和注意力
|
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科学思想水平(30)
| 科学先进性(15)
| 能反映本学科国内外科学研究和教学研究的先进成果
|
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思想正确性(15)
| 符合辩证唯物主义，宏扬民族文化精华，无政治性和政策性错误
|
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交互反馈水平(15)
| 教学交互性(7)
| 人机交互性强，学习进度可控，学习路径可选，交互参数可设
|
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评价反馈性(8)
| 习题和思考题质量高，题型适当，设计水平高，操作简便，具有较好的学习评价和反馈
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媒体规范水平(20)
| 文字与图表(10)
| 文字表达规范，字体、字号和色彩适合阅读，图表清晰准确，符号、公式和计量单位符合国标
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音视频素材(10)
| 讲解、配音和对白的教学水平高，标准普通话播音，视频的制作符合电教片规范
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小计 小计得分X0.6=
|
软软件指标(100)
| 0.2
| 软件运行水平(50)
| 软件运行(15)
| 软件安装方便、运行正常、可靠性高、兼容性强，退出或中断后恢复原系统状态
|
|
软件性能(20)
| 各功能正确无误，划分明确合理，响应速度快
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|
软件容错性(15)
| 软件对错误输入和错误操作的容忍性强
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软件操作水平(20)
| 用户指导(10)
| 附有用户手册，内容完备，表述简明，便于使用
|
|
操作使用性(10)
| 操作界面友好，步骤明确，使用简便
|
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辅助功能水平(30)
| 求助与管理(10)
| 求助功能强，具有一定的管理功能
|
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性价比(15)
| 教学软件的教学价比高
|
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开放扩展性(5)
| 具有较好的内容调整、组合、更新和补充等开放性和可扩展性功能
|
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小计 小计得分X0.2=
|
媒体指标(100)
| 0.2
| 媒体质量水平(40)
| 界面设计(15)
| 界面设计简明、布局合理、色彩协调、美观大方、重点突出
|
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素材质量(25)
| 音效质量高，图片录像清晰，动画生动准确，技术指标高
|
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整体设计水平(35)
| 媒体选择(10)
| 根据教学内容优选图、文、声、像等媒体类型
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媒体优势(10)
| 解决教学重点和难点的水平高
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教学设计(15)
| 多媒体教学设计水平高
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智能化水平(25)
| 检索书签功能(10)
| 检索、学习记录和书签功能较强
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智能性(10)
| 具有较好的人工智能性和专家系统性
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媒体辅助功能(5)
| 具有多种媒体的学习提示、交叉参考、导航和定位等辅助功能
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小计 小计得分X0.2=
|
总分= Σ(每项一级指标得分×权重) 总分=
|
注：各项指标括号内的分值均为最佳状态得分，评议人可根据教材实际水平给出相应的分数。
评议人： 职称： 工作单位：
目录
